秀(S)	優(A)	良(B)	可(C)	不可(F)
履修目標を越えたレベルを達成している	履修目標を達成している	履修目標と到達目標の間にあるレベルを達成している	到達目標を達成している	到達目標を達成できていない

履修目標：授業で扱う内容（授業のねらい）を示す目標
到達目標：授業において最低限学生が身につける内容を示す目標

評価項目	評価基準
	期待している以上である	十分に満足できる(履修目標)	やや努力を要する	努力を要する(到達目標)	相当の努力を要する
タームペーパー（テーマ設定）	独創性の高い「なぜ？」という問いを立てている。	「なぜ？」という問いを立てている。	「なぜ？」という問いを立てているが、答えに議論の余地がほとんどない。	実態を問う問いを立てている。	問いが曖昧である。
タームペーパー（論理構成）	根拠、理由づけ、裏付け、反論、限定条件を効果的に用い、主張を頑強に成立させている。	根拠、理由づけ、裏付け、反論、限定条件を用い、主張を成立させている。	根拠、理由づけ、裏付けを用いているが、反論、限定条件を用いていない。	根拠、理由づけ、裏付けを用いているが、反論、限定条件のいずれも用いていない。	根拠、理由づけ、裏付けを用いていない。
タームペーパー（引用、参考文献、事実と意見の区別）	適切な文献データベースを用い、関連文献を網羅的に検索している。各文献の要旨を正確に捉えている。引用を正しく行い、事実と自分の意見を明確に区別している。参考文献一覧を適切な様式に従い、明示している。	適切な文献データベースを用い、代表的な関連文献を検索している。各文献の要旨を正確に捉えている。引用を正しく行い、事実と自分の意見を明確に区別している。参考文献一覧を明示している。	適切な文献データベースを用いているが、数限られた関連文献しか検索していない。各文献の要旨を正確に捉えている。引用を正しく行い、事実と自分の意見を明確に区別している。参考文献一覧を明示している。	不適切な文献データベースを用いている。要旨を正確に捉えていない文献がある。引用を正しく行っているが、事実と自分の意見を明確に区別していない。参考文献一覧を明示している。	文献データベースを用いていない。文献の要旨を正確に捉えていない。引用を正しく行っておらず、事実と自分の意見を明確に区別していない。参考文献一覧を明示していない。
タームペーパー（文章表現）	one word one meaning, one sentence one idea, one paragraph one topic, one paper one claim、paragraph writing、標識文等の実用文のルールに忠実に従っている。飛ばし読みをされても重要なメッセージが伝わるように工夫されている。	one word one meaning, one sentence one idea, one paragraph one topic, one paper one claim、paragraph writing、標識文等の実用文のルールに忠実に従っている。	one word one meaning, one sentence one idea, one paragraph one topic, one paper one claim、paragraph writing、標識文等の実用文のルールにほぼ従っている。	one word one meaning, one sentence one idea, one paragraph one topic, one paper one claim、paragraph writing、標識文等の実用文の一部のルールへの違反が目立つ。	one word one meaning, one sentence one idea, one paragraph one topic, one paper one claim、paragraph writing、標識文等の実用文の全てのルールへの違反が目立つ。
タームペーパー（パラグラフ展開）	分析、実例、定義、時間の順序、プロセス記述様式、結果・原因、問題・解決、対照、比較の各パラグラフ展開法を効果的に用いている。	分析、実例、定義、時間の順序、プロセス記述様式、結果・原因、問題・解決、対照、比較の各パラグラフ展開法を適切に用いている。	分析、実例、定義、時間の順序、プロセス記述様式、結果・原因、問題・解決、対照、比較の各パラグラフ展開法を用いているが、一部の展開法の用法に誤りがある。	分析、実例、定義、時間の順序、プロセス記述様式、結果・原因、問題・解決、対照、比較の各パラグラフ展開法を用いているが、用法の誤りが目立つ。	分析、実例、定義、時間の順序、プロセス記述様式、結果・原因、問題・解決、対照、比較の各パラグラフ展開法を用いていない。
タームペーパー（データの引用）	適切な既存の個票データ、または、独自のアンケート調査による個票データを用い、適切な記述統計を利用している。記述統計を適切に解釈している。既存の個票データを利用する場合には、出典の適切な引用をしている。	適切な集計データベースから適切な記述統計を利用している。記述統計を適切に解釈している。出典の適切な引用をしている。	適切な集計データベースから適切な記述統計を利用している。記述統計を適切に解釈していない。出典の適切な引用をしていない。	適切な集計データベースから適切な記述統計を利用していないる。記述統計を適切に解釈していない。出典の適切な引用をしていない。	データを利用していない。
課題（実用文を書く）	前回の授業までに学んだ実用文の書き方のルールなどを順守している。	前回の授業で学んだ実用文の書き方のルールなどを順守している。	前回の授業で学んだ実用文の書き方のルールをほぼ順守している。一部のルール違反が見受けられる。	前回の授業で学んだ実用文の書き方のルール違反が目立つ。	前回の授業で学んだ実用文の書き方のルールをほぼ無視している。
課題（実用文を書く、文献検索・データ検索）	前回の授業までに学んだ文献検索、データ検索の仕方を順守している。	前回の授業で学んだ文献検索、データ検索の仕方を順守している。	前回の授業で学んだ文献検索、データ検索の仕方をほぼ順守している。一部の検索の仕方に課題が残る。	前回の授業で学んだ文献検索、データ検索の仕方をあまり守っていない。	前回の授業で学んだ文献検索、データ検索の仕方をほぼ無視している。