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人生を通して、人は様々な立場におかれます。仕事だけではなく、趣味の活動、地域での活動、家庭生活などでの経験を積み重ねていくことになります。価値観の多様性、生き方の多様性が尊重される時代、人生の様々な転機にどう向かっていくべきか正解はありません。
人生の様々な瞬間に果たす様々な役割について、研究者や実務家の講義を聞き、ジェンダー、セクシュアリティ、バリアフリーの視点から自分なりに考えることを目的としています。
なお、ダイバーシティに関連した外部講師による講義も複数回行います。
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1.イントロダクション
2. 「なぜダイバーシティか？」
3.バリアフリーな大学への現在の取り組み
4.アンコンシャスバイアスとマイクロアグレッション
5.留学生の現状と社会的障壁
6.障がいのある学生の現状と社会的障壁①：聴覚障がい
8.障がいのある学生の現状と社会的障壁②：肢体不自由・視覚障がい
9.障がいのある学生の現状と社会的障壁③：精神障がい
10.障がいのある学生の現状と社会的障壁④：発達障がい
11.歴史から考えるライフキャリア
12.セクシャルマイノリティの理解
13.企業や社会におけダイバーシティ＆インクルーシブの取り組み①
14.企業や社会におけるダイバーシティ＆インクルーシブ取り組み②
15.ダイバーシティ&フレンドリーな大学、そして社会へ
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各回の授業担当者から紹介された参考文献・動画等を読んだり、視聴したりしてください。
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ダイバーシティ（多様性）の視点を理解し、それらの視点を通して自分自身の持っているアンコンシャスバイアスについて気づき，考察を行う。また自分自身の生活にこれらの視点を活かし，より豊かな社会の実現について，創造的，主体的に考察できる。
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ダイバーシティとはどのようなものであり，どのような社会的障壁が存在するのか，他者に対して説明できる[a, c, d]。
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各講義を踏まえた小課題（50％程度）：200〜500字程で授業支援システム上にアップロードしてもらう予定です。
中間・期末に課されるレポート課題（50％程度）：中間，期末，それぞれ1000字前後のレポートを行います。
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【成績評価の基準表】
| 秀(S) | 優(A) | 良(B) | 可(C) | 不可(F) |
| 履修目標を越えたレベルを達成している | 履修目標を達成している | 履修目標と到達目標の間にあるレベルを達成している | 到達目標を達成している | 到達目標を達成できていない |
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履修目標：授業で扱う内容（授業のねらい）を示す目標
到達目標：授業において最低限学生が身につける内容を示す目標
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【授業別ルーブリック】
| 評価項目 | 評価基準 |
| 期待している以上である | 十分に満足できる(履修目標) | やや努力を要する | 努力を要する(到達目標) | 相当の努力を要する |
| 理解度 | 授業内容を越えた自主的な学修が認められる。 | 授業内容をほぼ100％理解している。 | 到達目標は理解しているが、授業内容に不足がある。 | 到達目標に達していることが認められる。 | 到達目標に達していない。 |
| 課題解法能力 | 解法が分からない他人にアドバイスができる。 | 何も参照せずに独自の能力で課題を解くことができる。 | 参考書などを参考にすれば、独自で課題を解くことができる。 | 他人のアドバイスがあれば課題を解くことができる。 | 他人のアドバイスがあっても自発的に課題を解くことができない。 |
| 解法を文書で説明する力（レポート内容） | 他人を説得する内容が記述することができる。 | 論理が通った説明文を記述することができる。 | 不足する点があるが、説明文を書くことができる。 | 必要な項目は書くことができる。 | 必要な項目が欠落している内容である。 |
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複数回外部講師が登壇します。適宜、グループディスカッションを行う予定です。
全学教育科目につき、第1〜2回目はオンデマンド形式を予定しています。
それ以降においては、講師・受講生の双方向性を多少なりとも確保する必要がある授業内容と考えているため、遠隔リアルタイム、対面形式で実施する予定です。
ただし、その際には、録画等にて当該授業時間以外での視聴を可能とする予定です。
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ダイバーシティ、ジェンダー、セクシュアリティ、バリアフリー、ライフキャリア
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毎回、何かひとつでも新しい知見を習得できるように積極的に授業に参加しましょう。
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