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広告は製品情報の単なる伝達ではなく、逆に広告が分節した表象こそがオーディエンス（広告の受け手）の認識を形成し、惹きつける価値を構築する。それはクリエイティブ（広告の作り手）へのインサイトにもひるがえる。この問題意識をもとに授業では、広告が表現する深層の意味を分析する意味作用の記号論を学んでいく。目的は、広告をテクストとして読み解く技法の習得である。
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1. イントロダクション
2. パラダイムとシンタグムABの解説
3. パラダイムとシンタグムABの演習
4. パラダイムとシンタグムCDの解説
5. パラダイムとシンタグムCDの演習
6. パラダイムとシンタグムEFの解説
7. パラダイムとシンタグムEFの演習
8. パラダイムとシンタグムGHIの解説
9. パラダイムとシンタグムGHIの演習
10. パラダイムとシンタグムJKの解説
11. パラダイムとシンタグムJKの演習
12. パラダイムとシンタグムLMの解説
13. パラダイムとシンタグムLMの演習
14. パラダイムとシンタグムNOの解説
15. パラダイムとシンタグムNOの演習
16. 総括とふりかえり
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１．プレゼンテーションにあたり、各種文献や企業のHP等から分析に値する広告事例を予習・探索すること。
２．授業で説明した「広告を読み解くための用語」と分析手法について、事例に即して復習すること。
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授業であつかわなかった広告（15例以上）を、広告を読み解くための用語を使ってテクスト分析できる。
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授業であつかわなかった広告（８例以上）を、広告を読み解くための用語を使ってテクスト分析できる。
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講義における発言（10％）とプレゼンテーション（90％）により評価する。
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【成績評価の基準表】
| 秀(S) | 優(A) | 良(B) | 可(C) | 不可(F) |
| 履修目標を越えたレベルを達成している | 履修目標を達成している | 履修目標と到達目標の間にあるレベルを達成している | 到達目標を達成している | 到達目標を達成できていない |
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履修目標：授業で扱う内容（授業のねらい）を示す目標
到達目標：授業において最低限学生が身につける内容を示す目標
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【授業別ルーブリック】
| 評価項目 | 評価基準 |
| 期待している以上である | 十分に満足できる(履修目標) | やや努力を要する | 努力を要する(到達目標) | 相当の努力を要する |
| 読解用語 | ９種類以上正しく使っている。 | ８種類以上正しく使っている。 | ５〜７種類正しく使っている。 | ４種類正しく使っている。 | ４種類未満正しく使っている。 |
| 広告事例 | 16例以上挙げている（コピー等を添付） | 15例挙げている（コピー等を添付）。 | 10例挙げている（コピー等を添付）。 | ８例挙げている（コピー等を添付）。 | ８例未満挙げている（コピー等を添付）。 |
| 独創性 | 課題内容をこえて独自のテーマを設定し説得力がある。 | | | | |
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Play hard！ Play smart! Play together! Have fun!! ―― Detroit Pistons
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