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オペレーションズ・マネジメント（Operations Management）は、
大量生産・効率性重視の時代から、柔軟性・同期化・価値創造を重視する時代へと発展してきた。一方で、グローバル化、需要の不確実性の増大、サプライチェーンの複雑化といった要因により、現代のオペレーションズ・マネジメントは多くの課題に直面している。
本講義では、こうしたオペレーションズ・マネジメントの歴史的変遷を踏まえつつ、顧客価値創造に向けた理論を科学的に整理することを目的とする。そのための代表的テキストとして、「Supply Chain Science」 を取り上げ、オペレーションズおよびサプライチェーンを「科学（Science）」として捉える視点を学ぶ。
文献の輪読とディスカッションを通じて、理論的枠組みへの理解を深めるとともに、現代のオペレーションズ・マネジメントが直面する課題に対して、どのような示唆を与え得るのかを批判的に考察する力を養う。
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1.文献紹介・オリエンテーション
2.文献輪読（受講生によるプレゼンテーションおよび討議）
3.文献輪読（受講生によるプレゼンテーションおよび討議）
4.文献輪読（受講生によるプレゼンテーションおよび討議）
5.文献輪読（受講生によるプレゼンテーションおよび討議）
6文献輪読（受講生によるプレゼンテーションおよび討議）.
7.文献輪読（受講生によるプレゼンテーションおよび討議）
8.文献輪読（受講生によるプレゼンテーションおよび討議）
9.文献輪読（受講生によるプレゼンテーションおよび討議）
10.文献輪読（受講生によるプレゼンテーションおよび討議）
11.文献輪読（受講生によるプレゼンテーションおよび討議）
12.文献輪読（受講生によるプレゼンテーションおよび討議）
13.文献輪読（受講生によるプレゼンテーションおよび討議）
14.文献輪読（受講生によるプレゼンテーションおよび討議）
15.総括（理論の整理と現代的意義の再確認）
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本講義では、文献輪読およびディスカッションを中心に進めるため、授業時間外での予習・復習が不可欠である。
授業前には、各回で指定された文献（章・節）を精読し、理論の要点、前提条件、数理的・概念的な意味、および疑問点を整理しておくこと。担当回の受講生は、他者に説明することを前提として、要約資料や論点整理を行うことが求められる。
授業後には、ディスカッションを通じて明らかになった論点や他者の指摘を踏まえ、文献内容の理解を再確認するとともに、オペレーションズ・マネジメントおよびサプライチェーン・マネジメントにおける位置づけや現代的意義について振り返りを行うこと。
本講義の単位は、授業時間内の活動だけでなく、これらの授業時間前後の予習・復習を含めた学修成果に基づいて認定される。
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オペレーションズ・マネジメントおよびサプライチェーン・マネジメント分野における代表的な理論や研究成果を、歴史的変遷および顧客価値創造の観点から体系的に理解することを目標とする。
また、学術文献を批判的に読み解き、理論の前提や限界を意識しながら、現代のオペレーションズが直面する課題との関係を考察できる能力を養う。より高度な理論的深化や応用については、自主的な学修を通じて身につけることを期待する。
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術文献の内容を正確に理解し、その要点を整理したうえで、論理的かつ明瞭に他者へ説明することができる。
また、ディスカッションを通じて提示される他者の視点や批判を踏まえ、自身の理解を修正・深化させることができる。
これらを通じて、オペレーションズ・マネジメントおよびサプライチェーン・マネジメントに関する基礎的な理論構造を説明できる段階に到達することを目標とする。
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成績評価は、履修目標および到達目標の達成状況を測定するため、以下の評価手段を用いて行う。
• 文献内容の理解および要約の質（30％）
各回の文献について、理論の要点や前提条件を正確に把握しているかを評価する。
• プレゼンテーションの内容および構成（40％）
担当文献について、論点を明確に整理し、論理的かつ分かりやすく説明できているかを評価する。
• ディスカッションへの貢献（30％）
他者の発表内容を踏まえた建設的な質問や意見提示を通じて、議論の深化に寄与しているかを評価する。
なお、単なる出席の有無や受講態度のみを評価対象とすることはなく、文献理解・発表・議論といった具体的な学修成果に基づいて総合的に評価する。
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【成績評価の基準表】
| 秀(S) | 優(A) | 良(B) | 可(C) | 不可(F) |
| 履修目標を越えたレベルを達成している | 履修目標を達成している | 履修目標と到達目標の間にあるレベルを達成している | 到達目標を達成している | 到達目標を達成できていない |
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履修目標：授業で扱う内容（授業のねらい）を示す目標
到達目標：授業において最低限学生が身につける内容を示す目標
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